La Langue française en fête à la HECh

Durant deux semaines, la Haute École Charlemagne a fait résonner la langue française entre ses murs : conférences, ateliers et création étaient au rendez-vous pour penser la place du français autrement dans les cursus d’apprentissage de la maternelle au secondaire.

La Journée du prof de français

En date du 16 mars, une journée d’étude rassemblant étudiant·es, enseignant·es, chercheuses/chercheurs et professionnelles du livre s’est tenue dans l’auditoire Camille Schmitt.

La première invitée, Jessica Penneman (UCL et HE de Vinci) nous a plongé·es dans une expérience où nous avons pu constater l’importance des stratégies de lecture pour mesurer la fiabilité d’un texte et aiguiser notre esprit critique. Elle est revenue ensuite sur la démarche liée à l’outil Lirécrire pour apprendre¹ qu’elle venait nous présenter, nous offrant un trousseau d’outils spécifiques pour appréhender les textes informatifs.

Soledad Ferreira (HE2B et ULB) et Dan Van Raemdonck (ULB) ont par la suite déployé les étapes de leurs recherches de terrain sur l’appropriation du modèle Gramm-R qui a inspiré l’élaboration du FRALA, nouveau référentiel du tronc commun: créer des bulles d’images, des bulles de sens, c’est déjà, pour les petits lecteurs pas encore scripteurs, une manière d’entrer dans la réflexion grammaticale appelée à se systématiser lors de pratiques de lecture ou d’écriture par la suite. Une approche de la langue par la régularité, sans étiquette (ou presque) et qui sert véritablement d’outil pour mieux lire et mieux écrire. Inspirant !

L’après-midi s’est ouverte avec l’intervention d’Annelore Éloy, bibliothécaire au B3, qui a rappelé combien un enfant riche de sa langue première devait être valorisé à l’école. Elle nous a présenté un projet de « Boites aux langues » mené par le B3 où des apprenants FLE lisent des albums traduits dans leur langue maternelles, les enregistrent sur une petite radio pour ensuite les faire circuler auprès des enfants ; albums qui pourront ensuite être lus en français, en classe de la section préscolaire par exemple. Voilà une occasion de consolider ensemble le lien entre langue maternelle, pourtant étrangère aux yeux de l’école et de la société, et l’apprentissage du français, langue seconde. Mais la bibliothécaire en charge de nombreux projets au B3 nous a fait également la surprise d’embarquer les apprenantes de l’asbl Sofft qui sont venues faire part de leur projet de blog relatant leurs sorties culturelles grâce à l’Article 27. Quelle joie ! Quelle émotion ! Quelle fierté pour ces femmes qui ont dû quitter précipitamment leur pays de partager en français leurs parcours courageux et leurs découvertes de la culture liégeoise face à un parterre de profs de français !

En fin d’après-midi, Claire Nanty (Librairie La Grande Ourse) et Isabelle Schoenmackers (asbl Boucle d’or) nous ont littéralement proposé un « stand up », intense et drôle, où les albums ont pris tout l’espace. Entrer en lecture par l’écoute en découvrant le rythme, la singularité irremplaçable de la langue littéraire; retrouver le sens de l’immersion dans l’histoire grâce aux déploiement des images : les ouvrages sélectionnés par les deux comparses étaient d’une beauté extraordinaire, prodigieux d’intelligence et de profondeur philosophique. Des supports merveilleux pour discuter avec les élèves du temps, développer leurs aptitudes langagières face à l’implicite, montrer comment se construit un point de vue, une perspective et allumer une étincelle dans le regard quand on aborde la lecture, quel que soit l’âge.

Alain Demarco, notre invité du Bureau des relations internationales, professeur de français pour les « professeurs des écoles » des classes maternelles dans un INSPÉ à Nice a été, durant cette journée, un témoin et interlocuteur privilégié pour l’échange à propos de nos pratiques.

Le Poetic Lab

Le 17 mars, place à l’écriture pour les étudiants du Master enseignement du français S3 ! Héloïse Husquinet ouvre la porte du Poetic Lab et nous emmène au Parc de la Boverie pour observer le contraste entre le micro et le macro, affûter nos sens pour choisir de regarder ce qui nous entoure, comme elle l’a pratiqué lors de l’écriture de son premier recueil, Couler le ciel contre ma joue². La matinée fut l’occasion de glaner du matériau pour l’atelier d’écriture de l’après-midi où une réflexion sur la danse et l'écosomatique a permis d’interroger les infinis mouvements à l’œuvre autour et à l’intérieur de nous. Un moment sensible où les étudiants ont voyagé dans leurs souvenirs de lieux et ont délié leur geste d’écriture.

Le 18 mars, c’est Thibaut Creppe qui nous embarque dans son univers, accompagné de la plasticienne Shani Hannay. Ensemble, ils ont reproduit l’expérience vécue par la poète pour la création de son livre Bleus³, où musique et monotypes étaient conditions de l’écriture. Le matin, les étudiant·es ignoraient qu’un livre allait être conçu collégialement. Ce dernier sera édité et déposé au Comptoir du livre où en date du 26 mars, ils ont pu prolonger l’aventure proposée par Thibaut Creppe pour découvrir des formats de livres singuliers où les relations texte image définissent des projets d’écriture inspirants pour leurs pratiques en classe. Ils ont pu également, à cette occasion, découvrir les narrations colorées de Paul Mahoux ! Et si le silence était aussi poésie ?

Enfin, en date du 30 mars, les étudiant·es de 3^è année ont pu se replonger dans l’expérience du laboratoire linguistique vécue l’an dernier avec Aliette Griz, Haleh Chinikar et la revue Papier Machine pour proposer des ateliers à destination de élèves de 1^re année de l’Athénée Charles Rogier. Pour préparer ces atelier, ils ont pu compter sur l’aide d’une animatrice de la Maison Poème, Milena Lanzmann, expressément venue de Bruxelles pour les accompagner dans leurs préparatif !

Et en ce 1^er avril, clap de fin de la septième édition du Poetic Lab ! On espère vous retrouver l’année prochaine pour continuer à faire la fête à la langue française !

Le Minimarathon d’écriture

Le 19 mars, l’implantation verviétoise de la Haute École Charlemagne recevait une soixantaine d’enfants de 6^e primaire pour participer à la 12^e édition du Minimarathon d’écriture. L’objectif ? Travailler la langue française sans même s’en rendre compte, voire en s’amusant. 

Dans le cadre du cours de Français et didactique (inter)disciplinaire et des Ateliers de formations pratiques, les étudiants de B2 de la section instituteurs et institutrices primaire ont imaginé un contexte d’apprentissage ludique, sortant quelque peu des sentiers scolaires : l’écriture des dialogues d’un mini film et sa mise en voix. 

Ainsi, après une analyse minutieuse du film, les enfants ont pu travailler la compétence « Écrire » en imaginant les dialogues entre les personnages et les interventions d’une voix off. En mettant en voix leur création, les élèves ont aussi pu travailler la compétence « Parler ».

En clôture de cette journée, nous avons pu visionner l’ensemble du travail accompli et surtout, nous avons bien ri ! 

Nous félicitons chaleureusement les étudiants de B2 et B1 ainsi que les élèves participants, car ils ont fait de cette belle journée autour de la langue française, une réussite.

¹Lirécrire pour apprendre. Comprendre les textes informatifs. Documents pour la classe et Guide pédagogique. 1re, 2e et 3e années du secondaire Séverine De Croix, Jessica Penneman et Marielle Wyns. Louvain, Presses universitaires de Louvain, 2018

²Couler le ciel contre ma joue, Arbre de Diane, coll. « Les deux sœurs », 2026

³Bleus, Le Chat polaire, 2024. Illustrations d’Anastasio Marquez.